発達の特性～学習障害ってなに？～

こんにちは。

保育・療育専門家　コノアス合同会社　代表　柏木です。

学習障害のお子さんの保護者は、以下のような悩みをもっていませんか？

分かります。
保護者としては、心配の種が尽きませんよね。

そこで、今回は「学習障害」について分かりやすく解説していきます。
ぜひ、最後までお付き合いください☆

学習障害とは

学習障害の概要

学習障害とは、全般的な知的発達の遅れはないものの、「聞く」「話す」「読む」「書く」「計算・推論する」などに困難が生じる発達障害のことです。

その中でも、読字障害や書字障害、算数障害に分類されることがあります。
子どもによって症状の表れ方が違ったり、他の発達障害と合併したりすることもあり、診断が難しいといわれる障害です。

学習障害の原因は、脳機能の障害の一種と言われていますが、詳しい脳の部位や本質的な原因は特定できていません。

学習障害の特徴

学習障害は知的な発達に遅れが目立たないため、教科学習に入る就学までは判断が難しい障害です。

そのため保育園などでは、

• 絵本を読むのが苦手な子
• 塗り絵やお絵描きが下手な子
• 親のしつけが悪い

とみなされることがあります。

結果的に、「本人の努力不足」の烙印が押され、自己肯定感の低下に繋がりやすいので注意が必要です。

読字障害

読字障害は、文字が読めないのではなく、文を読むのが極端に遅く、読み間違えることが多い障害です。

簡単な絵本の文でも音読が遅く、読み間違えが多い

読むことに労力が必要なため、文の意味を理解するのが難しい

結果、絵本のあらすじを掴んだり、まとめたりするのに困難が生じることがあります。

文を読むのがたどたどしい

例えば、「～することは、しょうがない。」を、「～する…こと…は、しよう…が、ない。」などです。

書字障害

書字障害は、図形や文字を書くのが難しい障害です。

書字障害があると読字障害も伴うことが多く、結果的に読書や学習に苦手意識をもつようになってしまいます。

・自分の名前を書くことが難しい（始点と終点、文字と文字の位置関係の把握）
・似顔絵やキャラクターの模写が極端に苦手（形や線を正しく認識する力）
・他児と同じように塗り絵ができない（対象の色と線、背景の区別）
・迷路が苦手（視空間認知・推論する力）

算数障害

算数障害は、計算および文章問題、推論することに困難さがある障害です。

・数の概念や数列などの規則性の理解が難しい（数概念の難しさ）
・数の計算をすることが難しい（数の理解、計算力）
・文章題を解くのが難しい（文の理解、計算力）

特に、文章題の躓きは以下の３つを見極めて指導する必要があります。

・文の意味を理解できていないのか
・式の計算の意味が理解できていないのか
・式の計算で間違っているのか

早期発見・早期療育

学習障害は、特に早期発見・早期療育が大事といわれています。
早期から指導し、子どもに合った学習環境の中で学ぶことで、「読む・書く・計算」などは身に付きやすくなるのです。

学習への前向きな意欲を、自然ともたせるように指導していきましょう。

事例：５歳児A君　学習障害

A君は知的な遅れは見られず、保育園では日常生活を友達と一緒に過ごす５歳の男の子です。

ただ、次のような困難さがあります。

・探している絵本を棚から見つけるのに時間がかかる
・塗り絵をするときに枠からはみ出したり、隙間が多くなったりする。
・周囲の友達についていくばかりで、主体性がない。

おそらく、典型的な学習障害といえるでしょう。

探している絵本を見つけるのに時間がかかるのは、「見る力」が弱いためです。

具体的には、本の背表紙の文字を記憶して、同じ文字を探すという行為が必要になります。

このとき、３つの力が必要となるのです。

➀探している絵本の背表紙の文字を正しく認識する力
➁認識した文字を正しく記憶する、短期記憶の力
③複数の背表紙（文字）と好きな本の文字を弁別する力

上記３つの力がスムーズに働いていないと、見つけるのは困難といえるでしょう。

また、

塗り絵をするときに枠からはみ出したり、隙間が多くなったりする。

これは、対象の色と線、背景の区別ができていないためです。

例えば、人物の服の線と背景の線の意味を正しく捉え、区別できていればスムーズに色塗りは可能になります。

しかし、ここで躓くと色塗りの難易度は格段に上がってしまいます。

A君だけではなく、学習障害の子ども達が抱えている困難さです。
これらを総合的に考えて、A君は自信をなくしているため「主体性」までが失われてきているのです。
よって、「友達の後ろをついていく」行動に終始しているといえるでしょう。

では、A君にどう支援すれば良いのか？

以下に説明します。

迷路で遊ぼう～A君の場合～

迷路は、多数ある線から始点を見つけたり、ゴールへの道筋を推論したりしなければなりません。
また、それぞれの線の位置関係を把握し、視線を外さず進まないとゴールもできません。

つまり、A君に身につけさせたい力が、迷路には沢山詰まっているのです。

・見る力
・推論する力
・視空間認知の力（対象となる線の弁別や理解・空間を把握する力）

しかも、遊びながら力を育むことができます。

楽しみながら、成功経験を積もう

始めは、大きめの簡単な迷路から取り組むようにしましょう。
ここで躓いては、迷路が嫌いになってしまい、元も子もありません。
確実に成功経験を積ませるのです。
必要であれば、迷路に木工用ボンドで縁を付けましょう。

一緒に行うなどの支援が減ってきたら、徐々に難易度を上げていきます。
あくまで、A君が楽しめる難易度にするのがコツです。

自然と１人で取り組むようになってきたらしめたもの。
迷路が好きになり、徐々に「見る力」と「自信」がついてきた証拠です。
あくまで、A君の「楽しい」「もっとやりたい」という気持ちを大切に取り組んでいきましょう。

まとめ

今回は、学習障害について解説しました。

学習障害の子どもは、決して塗り絵や模写などを雑にやっているわけでも、適当にやっているわけでもありません。
「見る力」や「視覚空間認知」に困難さがあるがゆえなのです。

そういった困難さに寄り添い、温かい支援をしていけたらいいですよね。
子ども達が自信をもって活動できるように。

日々、自分達にできることをやっていきましょう。